原標(biāo)題：媽媽被學(xué)而思網(wǎng)課震驚：學(xué)前兒童要算三角形內(nèi)角和

　　10節(jié)課，真的只花了1元錢，“學(xué)而思”還財(cái)大氣粗地給每一名試用家長快遞了一套教材。但她和孩子卻中途放棄了，為什么?

　　學(xué)前兒童要會(huì)算三角形內(nèi)角和

　　在線支付好1元以后，林女士根據(jù)要求在iPAD上安裝了學(xué)而思網(wǎng)校的APP，按常規(guī)注冊(cè)用戶，填妥資料。

　　根據(jù)6歲兒子的年齡和數(shù)學(xué)掌握程度，她選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)暑期強(qiáng)化班”。其實(shí)，她兒子暑假之后才上小學(xué)。

　　為此，林女士特地咨詢了網(wǎng)校分派給她的“一對(duì)一輔導(dǎo)”——王老師，并提及了自己對(duì)超前學(xué)習(xí)的擔(dān)心。

　　王老師回答說：“沒有關(guān)系，來‘學(xué)而思’學(xué)習(xí)的孩子，很多都是幼兒園中班就開始學(xué)一年級(jí)課程，只要按照網(wǎng)課老師指導(dǎo)，就能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，超前學(xué)習(xí)沒有問題。”

　　等林女士給兒子上了第一次網(wǎng)課，才知道這個(gè)“超前”到了怎樣的地步。她向解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾哒故玖艘环菡n程表。

　　這個(gè)“小學(xué)新一年級(jí)強(qiáng)化班”的10節(jié)課，主題分別是：

　　1，推理比較;2，線角初步;

　　3，加減法應(yīng)用初步;4，折疊分割思想;

　　5，時(shí)間的認(rèn)知;6，方向與坐標(biāo);

　　7，疊加覆蓋問題;8，統(tǒng)計(jì)初步;

　　9，益智趣題;10，感受圖形之美。

　　就拿第二講《線角初步》來說，課程已經(jīng)涉及銳角、直角、鈍角這些幾何概念，而且在網(wǎng)上直播課中，老師直接灌輸給孩子“三角形內(nèi)角之和為180°”這樣的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。林女士比較了一下，感覺在正常的課程教學(xué)大綱中，這應(yīng)該至少是小學(xué)生三四年級(jí)的內(nèi)容。

　　林女士選擇晚飯后18：45分開始上課，直到20：25分下課，中間休息10分鐘。但是，差不多1小時(shí)以后，兒子開始開小差、坐不住。上完《線角初步》，林女士對(duì)“幼升小”孩子如此超綱上課產(chǎn)生了反感，而且兒子的反饋也讓她有所憂慮。

　　比如，在講到兩條直線的夾角度數(shù)不同，分別構(gòu)成銳角、鈍角和直角這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兒子明顯沒有掌握，或者說沒有“記住”。高考選理科的林女士認(rèn)為，“記住”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)其實(shí)沒有什么意義，如果沒有后續(xù)的幾何課程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就浪費(fèi)了，“更別提三角形內(nèi)角和了”。

　　上課動(dòng)力是看動(dòng)畫，還要給老師“獻(xiàn)花”

　　事實(shí)上，在“1元網(wǎng)課”正式上課之前，“學(xué)而思”還財(cái)大氣粗地給每一名試用家長快遞了一套教材：

　　包括《數(shù)學(xué)·小學(xué)新一年級(jí)強(qiáng)化班直播講義》，以及作為配套講義的《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》、《計(jì)算小超市》，還有一本《學(xué)霸直通車——網(wǎng)校直播課程深度解讀》。其中，《計(jì)算小超市》一書，涵蓋暑假2個(gè)月每天60道的加減法計(jì)算題，不僅要求每日都做，并要計(jì)算做題用時(shí)和對(duì)錯(cuò)情況。基本上，每堂網(wǎng)課后都有隨堂作業(yè)、課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。

　　那么，如此“艱深”的網(wǎng)課如何讓孩子上得下去呢?網(wǎng)課也有套路，而且面向適齡孩子做了適應(yīng)性開發(fā)。

　　按計(jì)劃，10節(jié)網(wǎng)課，連續(xù)10天上完。長達(dá)一個(gè)半小時(shí)的每一次網(wǎng)課時(shí)間里，孩子以及家長都要對(duì)著iPad或電腦屏幕上課。不過，直播課以老師講授并穿插動(dòng)畫片為主，比如機(jī)構(gòu)自編的“勇闖數(shù)學(xué)王國”為主題的動(dòng)畫片。林女士表示：“不得不說，這個(gè)動(dòng)畫片成了吸引我兒子上課的最大動(dòng)力。”

　　同時(shí)，直播時(shí)，老師也會(huì)出一些隨堂題目，所有在線聽課的孩子都可以在互動(dòng)區(qū)留言競相回答。記者發(fā)現(xiàn)，這套應(yīng)用程序具有嵌入式的答題課件，答對(duì)了就有金幣送。金幣可以累積起來，在課間給授課老師購買虛擬的“小紅花”，給老師1朵、10朵或者1束紅花，則相應(yīng)扣除不同數(shù)量的金幣——這也就是網(wǎng)絡(luò)直播間的“套路”。對(duì)于林女士的兒子，他也輕而易舉就學(xué)會(huì)了，還對(duì)“獻(xiàn)花”這件事樂此不疲。

　　不過，林女士最終只讓兒子上了3次這樣的網(wǎng)課，就沒有再給他上，那套教材也被收了起來。“如今的他，不是去學(xué)這些10歲以后才需要學(xué)的東西，說不定到時(shí)候還會(huì)學(xué)得更快更好。”

　　外語類網(wǎng)課價(jià)格“辣手” ，起步價(jià)“2萬元”

　　同樣在朋友出謀劃策下，曹女士的手機(jī)和平板上已經(jīng)下載并試用至少3種外語培訓(xùn)APP，可起步價(jià)基本在“2萬元”水平上，她嘆了口氣：誰說網(wǎng)課更便宜?

　　曹女士算下來，每30分鐘實(shí)際課時(shí)要花費(fèi)150元左右。她感覺，雖然網(wǎng)課不用帶著孩子跑教育機(jī)構(gòu)，時(shí)間安排也靈活，但畢竟不是面對(duì)面，與線下課程相比似乎沒有什么價(jià)格優(yōu)勢。

　　網(wǎng)課收費(fèi)多少與課時(shí)多少直接相關(guān)，在定價(jià)策略上十分鼓勵(lì)多報(bào)、常報(bào)。與此同時(shí)，曹女士的朋友就鐵了心，報(bào)了兩年期課程，因?yàn)?年課程總價(jià)達(dá)3.3萬元，折算后的課時(shí)單價(jià)相對(duì)便宜些。

　　這位媽媽告訴解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾撸@個(gè)英語APP后臺(tái)的外籍老師很多，課程的可選擇性大。“我只是因?yàn)闀r(shí)間湊不過來，就給孩子報(bào)了線上網(wǎng)課，也算是給她接觸英語了吧，磨磨耳朵也是好的。”

　　為讓孩子盡早接觸純正英語，曹女士千挑萬選給女兒報(bào)了另一個(gè)不太知名的網(wǎng)校。關(guān)鍵在于買課程時(shí)不用1年2年地買，是30課時(shí)一買，2500元左右。每個(gè)課時(shí)30分鐘，也都是歐美老師。

　　但性價(jià)比優(yōu)勢之外，這家網(wǎng)校為了節(jié)約成本，沒有自己的網(wǎng)站或APP，而且每個(gè)老師自定教材，只是通過QQ或SKYPE等第三方軟件進(jìn)行對(duì)話授課，家長陪在旁邊還要時(shí)不時(shí)幫忙翻譯。因此，這對(duì)于跨國連線的網(wǎng)絡(luò)要求比較高，她第一個(gè)美國老師的30分鐘課程有10多分鐘都是斷斷續(xù)續(xù)，上課效果大打折扣，于是不得不申請(qǐng)換了另一個(gè)老師。

　　可以說，這類無實(shí)體、不統(tǒng)一的外語網(wǎng)校，基本上就是老外接活兒“私聊”。曹女士認(rèn)為，這對(duì)于低齡孩子暫時(shí)無所謂，對(duì)于真正體系化的外語學(xué)習(xí)恐怕并非長遠(yuǎn)之計(jì)。

　　網(wǎng)課師資良莠不齊、教學(xué)質(zhì)量無從追溯

　　目前，根據(jù)教育、工商等部門排摸發(fā)現(xiàn)，滬上目前近7000家各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，“有證有照”的約占1/4，“有照無教育培訓(xùn)資質(zhì)”的體量最大，“無證無照”的則有1300余家，其中對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生開展學(xué)科類和學(xué)科延伸類培訓(xùn)的500余家。

　　“在網(wǎng)上開設(shè)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科類的提前搶跑或補(bǔ)習(xí)，網(wǎng)課成了相關(guān)監(jiān)管和規(guī)范的真空地帶。特別是在加強(qiáng)‘無證無照’的實(shí)體教育機(jī)構(gòu)逐步關(guān)停后，超前、拔高、搶跑的補(bǔ)習(xí)課程或悄悄被轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，可能面臨進(jìn)一步蔓延的趨勢。”一位不愿透露姓名的業(yè)內(nèi)人士說。

　　解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)課教學(xué)的老師本人從教經(jīng)歷、個(gè)人教學(xué)水平良莠不齊。

　　有的網(wǎng)課老師，從公辦學(xué)校離職后轉(zhuǎn)行加入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，有的老師此前一直在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，還有不少老師根本沒有教師資格證，也不是師范類專業(yè)，更沒有正規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑個(gè)人的興趣愛好或看中了互聯(lián)網(wǎng)教育的前景，畢業(yè)后開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　還有些語言類的拔高網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)課師資本身是外籍人士，甚至本人身處國外通過互聯(lián)網(wǎng)授課，其資歷無法驗(yàn)證，監(jiān)管也難以入手。

　　各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，對(duì)課程內(nèi)容、師資審核的評(píng)判也各有不同，魚龍混雜。一些相對(duì)嚴(yán)格的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，要求網(wǎng)課老師必須先經(jīng)過申請(qǐng)、評(píng)估、試講后才可以開課;而另一些平臺(tái)，對(duì)于這些門檻是否能嚴(yán)格把關(guān)，則不得而知。教學(xué)實(shí)況以及教學(xué)中的師生互動(dòng)，更難確保實(shí)時(shí)監(jiān)控或及時(shí)留檔。

　　今年以來，相關(guān)部門對(duì)教育培訓(xùn)市場進(jìn)行規(guī)范，相比之下，互聯(lián)網(wǎng)教育是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中一項(xiàng)極其復(fù)雜的項(xiàng)目。如何讓網(wǎng)課教學(xué)也能做到可追溯?有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，開設(shè)網(wǎng)課的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)確保有實(shí)時(shí)的錄音、錄像，至少保存3個(gè)月備案，便于一旦發(fā)生問題時(shí)，可以做到可追溯，避免其成為監(jiān)管死角。

　　初審編輯 高聰聰