原標題：山東大學允許學生休學創(chuàng)業(yè) 本科生最長可10年畢業(yè)

　　9月25日，由山東大學參與主辦的2017年“藍貝創(chuàng)客計劃”IAEC國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在青島高新區(qū)舉行，來自美國硅谷、波士頓，法國巴黎，上海、濟南、青島5個賽區(qū)的60余個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目同場競技。記者從山大了解到，為了發(fā)展雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新基因，學校不但在2015年成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，還在今年與青島市和劍橋大學合作，在青島校區(qū)建立了國際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學院。山東大學9月1日剛實行的新版學籍管理規(guī)定提出，本科生休學創(chuàng)業(yè)最長可10年畢業(yè)。

　　想法如何變項目?新學院就要解決這事

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法如何落地成項目，企業(yè)與項目如何實現(xiàn)對接，高校團隊與社會資源之間如何無障礙溝通，這是國際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學院正在考慮的問題。

　　山大副校長胡金焱介紹，該學院首先要進行學科建設(shè)，打造專門的研究團隊，從全球招聘引進人才，形成專家團隊。教育是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的主要目的之一，在人才培養(yǎng)方面，計劃從研究生階段開始培養(yǎng)，未來還可能會設(shè)置招生方向;在對科學家的培養(yǎng)上，要讓他們以轉(zhuǎn)化為重點，將創(chuàng)新項目延伸到產(chǎn)業(yè)上;同時還要培養(yǎng)雙創(chuàng)管理人才，胡金焱將這一人群稱為“經(jīng)紀人”。

　　“ 經(jīng)紀人 既要懂技術(shù)，又要有與科研人員和企業(yè)對接的能力，還要有一定的社會經(jīng)驗，成為創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化的橋梁。”山大國際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學院副院長鄒難介紹，“經(jīng)紀人”的職能不是拿著企業(yè)需求列表和學校研發(fā)列表，去對照有沒有合適的搭配，而是通過溝通和引導，讓雙方都能理解項目，向著共贏的方向發(fā)展，也可以說是一種“超級經(jīng)紀人”。

　　此外，國際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學院還承擔著搭建創(chuàng)新轉(zhuǎn)化聯(lián)盟和平臺，以及構(gòu)建智庫為政府、社會和企業(yè)服務(wù)。

　　學生可一次或多次休學創(chuàng)業(yè)，最長不超4年

　　據(jù)了解，山大目前正在打造三個平臺、五個體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。三個平臺是雙創(chuàng)教育平臺、創(chuàng)客一條街和創(chuàng)業(yè)孵化園，胡金焱說，這是一種從普惠到小眾再到個別的體系，學校的目的不是讓學生都去實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而是通過雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)學生身上的創(chuàng)新基因，讓他們形成創(chuàng)新意識。“我們愿意讓學生去 玩 、去 折騰 ，但不一定都要成功，我們更注重這種經(jīng)歷。”

　　五大體系則是教育課程體系、訓練平臺、孵化體系、“導師+”體系和基金與項目的支撐提議。“以前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為一種專業(yè)教學的輔助活動。”胡金焱說，他們把雙創(chuàng)教育納入學校的人才培養(yǎng)體系，是要把“展臺”變成“講臺”，把“展品”變?yōu)?ldquo;產(chǎn)品”。

　　山大對學生創(chuàng)業(yè)也提供了相應(yīng)的政策支持，今年8月30日，該校發(fā)布了《山東大學本科學生學籍管理規(guī)定》，其中提到，“學生可一次或多次申請休學創(chuàng)業(yè)，但累計休學年限不得超過4年”。這一規(guī)定已于9月1日正式實行。

　　實際上，對所有學生來說，學校已實行彈性修業(yè)年限，學生可在標準學制的基礎(chǔ)上提前一年或推遲兩年畢業(yè)。也就是說，9月1日起，本科生可推遲兩年畢業(yè)也就是6年畢業(yè)，如果再申請休學創(chuàng)業(yè)(4年為上限)，學生最長可以10年畢業(yè)。

　　胡金焱說，對于創(chuàng)業(yè)學生來說，可能一兩年時間才剛摸到門道開始起步，如果時間太短未必能做出什么名堂;但如果休學時間太長，也不適合學校教育，所以4年應(yīng)該是一個比較恰當?shù)臅r間。