中國(guó)網(wǎng)山東東營(yíng)1月16日訊 伴隨著運(yùn)河路校區(qū)啟用，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)啟了“一校兩區(qū)”辦學(xué)模式，學(xué)制由三年轉(zhuǎn)變?yōu)樗哪辏谛０嗉?jí)數(shù)量由84個(gè)增加到140個(gè)。隨著班級(jí)和學(xué)生數(shù)量的增加，急需擴(kuò)充教師隊(duì)伍來(lái)保障教育教學(xué)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。2016年8月，經(jīng)過(guò)前期的層層選拔， 136名青年教師走進(jìn)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。如何使青年教師快速掌握初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，以科學(xué)有效的教育教學(xué)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在青年教師培養(yǎng)上多措并舉，助力青年教師快速成長(zhǎng)。

　　學(xué)校重視，超前謀劃

　　教師是學(xué)校的人才資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，抓住青年教師的培養(yǎng)就是謀劃學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。早在2016年上半年，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子就未雨綢繆，對(duì)學(xué)校即將引進(jìn)大量青年教師的培養(yǎng)工作做了專(zhuān)題研究與部署，制訂了青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。從搭建平臺(tái)專(zhuān)題培訓(xùn)到師徒結(jié)對(duì)，從教研組互助到走出去學(xué)習(xí)，從推門(mén)聽(tīng)課到公開(kāi)課展示等，對(duì)青年教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論與教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)模式、教育教學(xué)基本技能與現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科最新的基本理論及教改信息等全方位培訓(xùn)，全面提高教師教育教學(xué)能力，打造德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍。

　　搭建平臺(tái)，提供保障

　　青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)校教學(xué)處按照學(xué)校規(guī)劃，搭建了各種平臺(tái)，為青年教師的成長(zhǎng)提供保障。

　　注重名師引領(lǐng)。在新教師入職初，教學(xué)處安排了學(xué)校多位名師對(duì)青年教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)與管理、家校聯(lián)系與溝通、備課與教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)布置與批改等專(zhuān)題培訓(xùn)。在學(xué)期中期和臨近期末時(shí)，教學(xué)處主任分別進(jìn)行了新教師教學(xué)中的答疑解惑和如何上好復(fù)習(xí)課兩場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，指導(dǎo)青年教師排除困惑、抓好教學(xué)質(zhì)量。

　　安排師徒結(jié)對(duì)。每一位新教師到校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握教學(xué)基本功，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)這樣的安排，不論是剛分配的還是從外校調(diào)入的，通常一個(gè)學(xué)期多則一年就基本適應(yīng)了我校的教學(xué)工作要求，有時(shí)甚至可以與老教師一比高低了。新學(xué)期，在教學(xué)處部署安排下，各年級(jí)、各教研組認(rèn)真組織，共上報(bào)被指導(dǎo)青年教師156人、指導(dǎo)教師112人，組建師徒結(jié)對(duì)。各年級(jí)均實(shí)現(xiàn)了青年教師全員參與，以爭(zhēng)取更高的教學(xué)水平。教學(xué)處及時(shí)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研導(dǎo)師制工作的開(kāi)展與落實(shí)情況，督促把導(dǎo)師制工作落實(shí)到位。通過(guò)導(dǎo)師制的實(shí)施，既充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，又促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，有效提升了我校教學(xué)水平。

　　做好公開(kāi)課示范。以示范課為切入點(diǎn)，用直觀、新穎、有效的教學(xué)方法，傳遞教學(xué)思想、展示多樣化教學(xué)手段來(lái)推進(jìn)青年教師內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，示范課的開(kāi)展也促進(jìn)了全體教師更加重視課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期通過(guò)學(xué)校骨干教師的示范課、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，讓青年教師受到啟發(fā)，授課、聽(tīng)課老師之間互相切磋教法、共同提高，為提高全校教師的業(yè)務(wù)水平搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

　　加強(qiáng)外出觀摩學(xué)習(xí)。2016年下半年，恰逢?yáng)|營(yíng)市首屆學(xué)科德育優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手初復(fù)評(píng)課堂展示和山東省學(xué)科德育優(yōu)質(zhì)課等層次較高的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在東營(yíng)舉辦，學(xué)校抓住機(jī)遇，先后派遣多名教師尤其是青年教師奔赴活動(dòng)舉辦學(xué)校，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感受優(yōu)質(zhì)課堂的魅力，接受教育教學(xué)最前沿理念的熏陶，開(kāi)拓青年教師眼界，豐富青年教師公開(kāi)課的閱歷，為青年教師上好公開(kāi)課奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)返校后，及時(shí)將學(xué)習(xí)成果在組內(nèi)交流共享。

　　以研促教，助力成長(zhǎng)

　　根據(jù)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，各學(xué)科教研組確定和落實(shí)青年教師培養(yǎng)的具體目標(biāo)及工作措施，在思想上、工作上、生活上全面關(guān)心青年教師，促進(jìn)他們自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

　　搞好集體備課。堅(jiān)持集體備課堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體研討相結(jié)合，教案和學(xué)案相結(jié)合，主備人說(shuō)課和參備人研課相結(jié)合，做到全心投入，真心研討和交流。在集體備課上，鼓勵(lì)青年教師踴躍發(fā)言、深入交流，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，不搞“一言堂”。積極倡導(dǎo)青年教師二次備課、三次備課。同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，不僅檢查備課計(jì)劃、備課記錄和教案，教研組、教學(xué)處、年級(jí)組負(fù)責(zé)同志親自參加集體備課活動(dòng)，為集體備課提供保障、解決困難。

　　倡導(dǎo)讀書(shū)分享。在教研組建設(shè)中，積極倡導(dǎo)“與書(shū)為友”的思想，重視合作互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享、精神分享。讀書(shū)包括兩類(lèi)：第一類(lèi)是“雜書(shū)”。教研組要求組員特別是青年教師廣泛閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，增加自己的人文底蘊(yùn)。教研組每次活動(dòng)都安排一點(diǎn)時(shí)間讓青年教師介紹自己的讀書(shū)摘錄、讀書(shū)體會(huì)或者把好書(shū)推薦給大家，與大家一起分享。第二類(lèi)是專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍。教研組要求青年教師根據(jù)自己的研究專(zhuān)題，有目的、有選擇地精讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，做好摘抄，積累專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。

　　先觀摩后上課。青年教師雖然學(xué)歷層次高，但初中教材的知識(shí)框架體系尚未形成，學(xué)科思維培養(yǎng)模式有待創(chuàng)建，初登講臺(tái)時(shí)難免生疏紕漏。針對(duì)這種情況，年級(jí)、教研組要求青年教師“先聽(tīng)后上”。不照搬照抄別人的課堂，在觀摩老教師課堂的基礎(chǔ)上二次備課，將課堂理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐，打造自己教學(xué)風(fēng)格與特色。在“尊重而不盲從，謙虛追求卓越”理念的指引下，青年教師教學(xué)水平逐步提升。

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。青年教師通過(guò)新參加工作時(shí)期的培養(yǎng)，基本上能夠適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。但是他們的工作能力和水平還只是低層次的，他們還需要有進(jìn)一步的激勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)他們制定新的奮斗目標(biāo)，為追求新的目標(biāo)而產(chǎn)生積極的心理和行為的反應(yīng)，從而提高工作績(jī)效，既滿足實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的新需要，又滿足社會(huì)、學(xué)校期望的新需要，同時(shí)在滿足的過(guò)程中得到鍛煉成長(zhǎng)。為此，各年級(jí)、教研組在合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展了青年教師公開(kāi)課。青年教師同臺(tái)競(jìng)技，展現(xiàn)自身教學(xué)技能的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

　　互助研修，主動(dòng)成長(zhǎng)

　　人才的培養(yǎng)有其必然的規(guī)律性。認(rèn)識(shí)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，按照人才的成長(zhǎng)規(guī)律辦事，把握人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才會(huì)提高人才培養(yǎng)工作的成效，教師隊(duì)伍建設(shè)才會(huì)起到事半功倍的效果。從這個(gè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，青年教師隊(duì)伍建設(shè)從入職工作開(kāi)始，從教師啟蒙工作階段開(kāi)始，讓教師通過(guò)一定的激勵(lì)，激活自身的潛力優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自己的道德修養(yǎng)，提高自己的能力水平，盡早形成良好的工作定勢(shì)趨向。青年教師經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)培訓(xùn)心得、上好第一節(jié)課、備好每一節(jié)課、先聽(tīng)后教、教評(píng)結(jié)合等過(guò)程洗禮，經(jīng)過(guò)互相觀摩學(xué)習(xí)、送教上門(mén)的取經(jīng)學(xué)藝，他們一次次地得到鍛煉、得到進(jìn)步。同時(shí)，青年教師及時(shí)將教學(xué)中的感悟、體會(huì)記錄下來(lái)，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站交流分享。2016年下學(xué)期，青年教師表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越全面，教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，教學(xué)水平不斷提高，課堂教學(xué)的效益越來(lái)越明顯。

　　半年來(lái)，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，不僅提高了青年教師的素質(zhì)和能力，而且也促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的發(fā)展。青年教師在學(xué)校工作中生龍活虎，勇于進(jìn)取，不斷追求事業(yè)的成功，也使老教師感受到了挑戰(zhàn)、感受到了壓力。老教師們面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，無(wú)形之中也開(kāi)始鉆研教育教學(xué)理論，研究現(xiàn)代課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮出自己潛在的能力優(yōu)勢(shì)。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研活動(dòng)呈現(xiàn)出前所未有的活力。